学生知识基础的缺失,因此在在教师培训时应帮助农村小学教师提高本身素质,提升农村小学教学质量的“生命线”。农村小学校长的素质及其教育管理质量水平和风格是教师专业发展的决定因素,因此,要十分重视农村小学校长自身的专业发展,从教育观念,教育管理思想,学校管理经验,教师发展设计及操作方法等对他们进行有效的培训,建议教育行政部门应制订本级的农村小学发展计划,通过各种培训方式提高农村小学校长的素质,以实现改进农村小学校本培训管理,为教师专业发展提供良好环境的目标。五、教科研要立足课堂阵地,促进教学质量稳步提升当前农村小学在教研活动方面形式化的东西太多,这些形式化的教研活动收效甚微,挫伤了教师的积极性,使教师产生一种厌倦心理,也制约了教研活动的开展。要改变农村中小学教育科研工作的现状,先要解决学校领导的意识问题,也就是校长的认识问题,作为学校的校长,应该认识到教育科研对提高学校的教育教学质量,提高学校的知名度,提升学校的价值,提高教师的素质所起的重要作用;应该认识到教育科研工作的必要性和重要性。在对教师的考核、奖励、晋级、评职以及绩效工资的发放上要把教育科研工作作为一项重要的指标,以此来推动学校的教育科研工作。学校的教科研要立足教学根本,攻占课堂阵地,努力营造研究氛围,促进广大教师学习教育理论、钻研教材、精心进行教学设计,参与全员优质课竞讲,开展教科研活动优质月活动,组织教师备课、说课、上课、评课活动,不遗余力地去研究教育教学上的新问题,探索新思路,总结新经验,发展新理论,促进教学质量的提高。总之,全面提高农村小学教学质量是时代的要求,也是学校内在发展的需要。边远山村学校的办学条件虽然比城镇学校差,但这里的孩子天性聪慧、感情纯朴、勤劳能干,我们只要用科学教育观,学会看事物的本质,抓牢课堂教学,抓住教师队伍,抓实教育管理,从大处着眼,小处入手,细微处下功夫,相信山窝里同样能飞出“金凤凰”。
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