造林面积是2010年的多少倍?3.你知道植树造林的好处吗?(二)解决问题出示统计表,让学生思考:用1格代表多少合适?2007—2011年平安车行汽量销量统计表年份20072008200920102011辆数(万辆)183201234325444根据学生交流,课件分别出示一格代表50万辆和一格代表100万辆的统计图(见图4),引导学生对比选择,使学生发现:一格代表50万辆更合适。图4(三)概括提升1.师:同样是一个格,为什么表示的单位数不一样呢?引导学生明确:数量不同,每格表示的单位数不同。要根据数量的多少确定每格表示多少个单位。2.补充课题。师:我们今天学习的统计图和以前学习的有什么不同?补充课题:我们今天学习的是一格代表多个单位的条形统计图。(四)应用拓展出示部分国家人均水资源占有量统计表。(见图5)1.让学生根据统计表完成统计图。2.中国人均水资源是多少立方米?与世界其它国家比较,你有什么感想?引导学生谈感想,渗透保护水资源、节约水等教育。3.你还能提出什么问题?引导学生自主提出问题并解决。【设计意图】形式多样的练习加深了学生对条形统计图中一格代表多个单位的认识,明确了用一格代表几个单位要根据实际情况确定,深化了对所学知识的认识。在练习过程中,及时引领学生概括、思考,提升了学生的认识,适时对学生渗透环保、爱惜水资源等思想教育,使学生体验到社会的进步发展。四、总结交流,完善认知师:通过今天的学习,你有什么收获?引导学生从知识、方法、情感等多方面进行总结。学生可能谈到:知识:学会了1格代表多个单位的条形统计图。方法:归纳、推理。情感:感受到统计图直观、简洁的形式美;分析统计的结果可以帮助我们做出决策;跟同学合作得很开心。教师根据学生回答适时总结提升。【设计意图】引导学生及时对本节课进行梳理、总结,帮助学生养成梳理总结、反思提升的好习惯。[板书设计]青岛市黄岛区实验小学安宝秀
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