周长呢?请把你的想法在小组内说一说,最后咱们比一比哪个小组交流的方法多。Р学生先进行独立的思考,然后分小组在组内交流自己的想法,教师进行巡回指导。Р师:哪个小组来说说你们的办法?Р预设:1.每条边都算出来。用卷尺或米尺测量。Р 2.长方形测出长和宽后乘以二。Р师:同学们的方法可真不少,这些方法在我们的生活中经常用到。那下面这些图形的周长到底有多长?你有办法知道吗?请你们小组合作动手试一试。(课件)Р师:哪个小组的同学愿意到前面的投影仪来演示一下你们的求周长的方法?Р预设:1.有的图形的周长可以直接用尺量,Р2.有些图形的周长可以借助线绳,再进行测量。Р【设计意图】:目的是让学生通过实际操作,掌握求图形周长的方法,进一步体会周长的意义。另外通过估计活动,来培养学生的估测能力。Р五、拓展练习,加深巩固。Р谈话:同学们真了不起,想出了这么多求周长的好方法。下面请用你这节课学到的本领来算一算另一个小公园中花坛的周长吧。Р出示自主练习的第1题,学生用彩笔描出各图形的边线,并估计有多长,然后量一量有多长,来验证自己的估测结果是否正确。Р【设计意图】:关注学生能否真正理解周长的含义,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。Р六、课堂小结。Р谈话:这节课我们认识了周长,大家学得都很认真。那你能说说通过这节课的学习,你都有什么收获吗?对其他同学们的课堂表现,你有什么评价吗?学生交流。Р【设计意图】:通过自我评价和学生互评,引导学生进行反思,养成反思的习惯。Р板Р书Р设Р计Р板书设计: Р周长的认识Р 封闭图形一周的长度Р教Р学Р反Р思Р本节课的重要目的之一就是让学生可以在实际的观察操作中,在大胆猜想、推测、交流中充分体验感受“周长”的含义,从而达到发展学生空间观念,学会从不同角度去探索发现解决问题的多种方法和技巧,体验数学在解决生活中遇到的问题的重大意义,培养学生对数学的学习兴趣和爱好。
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