识竞赛。比赛内容选择课本上的文言文知识以及相关的课外知识,并设置一些奖品,比赛的形式可以是文言文背诵、词语辨析、编排文言文小故事等。创作剧本和进行表演,也是文言文教学中有趣的活动之一。在初步学习课文后,教师可以引导学生根据所学内容,结合工具书,自行编排剧本,设置角色,学习课文注释,查找工具书,理解熟悉课文内容。在此基础上,每小组分派角色,进行组合排练,做好课前准备工作。例如,《邹忌讽齐王纳谏》一课教学重点之一就是欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点,借助话剧表演的形式,更有利于学生对文章的理解。可以让学生以小组为单位进行表演,揣摩、体会人物的心理及性格特点。邹忌,头脑冷静,思路清晰,在妻、妾、客的赞扬声中,始终保持着清醒的头脑;齐王,有魄力的开明君主,听邹忌进谏时的态度__“善”,能广开言路,勇于面对自己的过失,听取不同意见,措施得法。在此过程中,师生之间零距离接触,教师没有架子,态度亲切,可以让学生打开心窗,把心里所想所思充分表露出来。这样的文言文教学,真正符合学生的学习心理,课堂教学就会呈现新的生机、结束语学习文言文是一个长期的过程,需要不断积累。要结合新课标的要求,采取多种形式的课堂教学模式,突破传统文言文课堂教学的局限,激发学生的学习热情。要针对学生的学习现状,调整教学策略,注重诵读教学、培养文言文语感,讲解与自主学习结合、提高学生文言文阅读能力,开展多种形式教学活动、强化文言文教学效果,让文言文教学踏上改革之新路。参考文献:[1]张大凤.从语感与语识的角度浅谈文言文教学[J].现代语文,2016(05).[2]周庆元,胡虹丽.文言文教学的坚守与创新[J].中国教育学刊,2009(02).[3]蔡梦麒.浅谈训诂在中学文言文教学中的运用[J].课程?教材?教法,2011(10).[4]于洋.关于新课程背景下文言文教学改革实验的思考[J].教育探索,2013(08).
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