这既能调动学生的积极性,又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。最后,我安排了一个“欣赏图片,情感体验”的环节,用课件展示出一系列美丽的轴对称图形,让学生充分地享受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击,感受美、欣赏美。在这节课的最后,我用一个轴对称的汉字——“美”来进行总结,并将课题补充完整,美丽的轴对称图形。全课设计,力求做到符合学生的认知特点,想方设法创设生动活泼的教学情境,使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中,让每一位学生都学有所得,都体会到成功的喜悦。五、板书设计轴对称图形对折后能完全重合的图形是轴对称图形(设计意图:突出了本节课的重难点,使学生对这节课的内容一目了然)新镇中心小学课题研究实验课教学反思课题研究实验课教学反思一、动手操作的确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自动手操作,参与知识的形成过程,能把抽象的知识转化为直观,加深学生的理解。但是通过动手操作来理解知识,并不等于能熟练的掌握知识,能灵活的运用知识。教学的过程应该是理解加上掌握再加上灵活的运用。光有理解,没有巩固,只能事倍功半。二、教学的过程中,教师更应该设计很多的环节,来锻炼学生的灵活运用能力。象上面的例子,上课的时候,同学们都明白了平行四边形不是轴对称图形,而在画轴对称图形时,学生却不能灵活根据课堂上的所学,来解决,这就是课堂教学的空洞所在。所以,我们在上课时,应该更深一步的挖掘课堂,使课堂上的每一个知识点,都能成为学生解决问题的坚实基石。只有达到这样的目标,我们的课堂才能成为有效课堂,我们的教学才会成为有效教学。三、在练习的这个环节中,练习的操作程序应该由浅入深,让学生慢慢理解轴对称图形的基本特征,而且要把题目讲解到位。学生回答问题后,我努力尝试了积极评价学生的回答,效果很好。年轻教师在平时的教学活动中要多多向有经验的教师学习,平时多上一些教研课,这样才能提高自己的课堂教学能力。
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