要注重合作型作业设计,引导学生在合作中学会沟通、互动、分享,体会与人交流合作的乐趣,增强学生的合作交流能力,提升学生的综合素质。如学习了一元一次方程后,设计了“构造一元一次方程应用题”的数学作业,并给学生提出了一些建议。首先,要求学生组建兴趣学习小组,访问周围熟悉的有关人员,或去工厂、商店、银行、电信公司等与有关人员进行交流,收集所需的数据和数量关系。其次,引导学生上网搜集相关资源,运用数学方法对掌握的事例、数据和数量关系进行分析,构造一个或几个用一元一次方程解决的问题。最后,以书面报告的形式把此次作业的过程整理成文,并通过网络在小组内交流或由教师总结评价。这样的作业,既加强了学生的交流合作,又激发了学生参与探索的意识,调动了学生学习的积极性,有助于促进学生的自主学习能力的提升。Р 3.注重开放型作业设计,发展学生的思维品质Р 开放型作业是对传统封闭式作业的一种突破,具有不确定性、发散性、创新性等特点。由于开放型作业的答案并不是唯一的,可以是多种结论,因此需要从不同角度、不同侧面去思考问题、分析问题、解决问题,有助于培养学生的创新意识,发展学生的思维能力和创造能力。因此,在网络环境下进行初中数学发展性作业设计时,要注重开放型作业设计,以培养学生的发散性思维,开拓学生的创造力,增强学生分析问题、解决问题的能力。如学习了函数相关知识点后,设计这样的数学作业:选择一种生活用品,了解其售价、销量、利润情况,制作函数关系图,并用函数表示售价、销量、利润的关系,并对生活用品的定价提出一些建议。由于生活用品五花八门,学生可根据自己的喜好加以选择,可去各家店铺进行实地调查,也可上网查找相关资料,最后的成果展示教师可通过网上点击量等公开评选活动评选出优秀作品。Р 总之,教师在网络环境下设计数学发展性作业时,要以学生的发展为目标,激活学生的数学思维,开发学生潜在的学习能力,提高学生的数学素养。
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