质不同,接受能力不同,对护理人员的信任程度偏低不能积极参与。5.2.1护理人员方面对健康教育重视不够,许多护士对健康教育工作不重视,缺乏热情,加上工作量大,吋间紧张健康教育流于形式针对性不强,完成治疗后不愿意主动为患者做健康教育,另为将健康教育与卫生宣教混为体的现象也比较普遍。5.2.1护士健康教育能力欠缺,目前由于护士平吋工作紧张,未系统学习健康教育知识,向患者宣教的内容往往来源于书籍的简单的介绍以及自己平时工作中的一点经验,缺乏沟通技巧和言语的吸引能力,千篇一律施教,并没有达到宣教的目的和患者的需求,患者难以理解与接受。体会健康教育是一项有目的、有计划、有组织、有评估的教育活动,做好健康教育工作,不仅利于疾病的康复,还可以增进护患关系,减少护患矛盾,提高患者及家属对临床护理工作的满意度。提高护理质量,对病人进行健康教育已成为临床护理工作的重要组成部分,作为新时期的护理人员,我们更应该做好健康教育工作。随着我国经济迅速发展和护理模式的转变。护理工作也发生了深刻的改革,在以患者为中心的前提下,护士观念应该发生根本的改变,在影响健康教育的诸多因素中,护理人员最重要,也最不易改变,需要全面长期的努力。将健康教育的最终目标从&Isquo;普及卫生知识&rsquo涎伸到建立&Isquo;健康行为上来’因此坚持不懈地加强基础理论知识和技术培训及新知识的更新,是护理人员必不可少的克服不利的影响,把健康教育和自身素质的提高向纵深方面发展,而不是仅仅停留在微笑服务上,为患者创造一个舒适、安全、安静的疗养环境,帮助患者有效的掌握健康知识,时我们护理工作努力的方向。参考文献⑴马文、童得梅,护理健康教育得动态及尝试,中华现代护理学杂志。2008.11(5):896[2]舒登芝临床护理健康教育中的常见问题及对策,中华现代护理学杂志2006.3(5):458⑶实用临床健康教育学军医出版社
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