结果显示,情景式健康教育组患者满意度、医生满意度以及健康教育知晓率明显高于常规健康教育组,且护理投诉率明显低于常规健康教育组,差异有统计学意义(P<0.05),提示了情景式健康教育的优越性。同时,笔者认为情景式健康教育的开展,也有助于护理人员的健康教育知识与技能的提高,可促使护士不断学习、进修,扩充知识面,更新知识,以提高自身的业务水平与职业形象,进而奠定良好的健康教育知识基础。而根据患者的不同需求采用针对性、个性化的健康教育,不仅是简单的知识讲解,也要针对其存在的心理问题、社会问题进行分析和开导,使患者在接受治疗的同时,得到及时、科学的健康指导和服务,进而形成稳定、持久的健康行为,预防疾病的再次发生。Р 综上所述,情景式健康教育模式运用于泌尿外科的护理中,不仅可以促进患者掌握相关疾病知识,而且可以提高患者的满意度,降低护理投诉率,使临床健康教育充满了人文关怀,为构建护患和谐搭建了更好的平台,值得进一步推广应用。Р 参考文献:Р[1]田玲.健康教育在泌尿外科护理的应用[J].中国保健营养(下旬刊),2012,22(8):2908-2909.Р[2]吴俊琪.健康教育在高龄泌尿外科患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2011,17(20):125-126.Р[3]金艳兰.保障和使用护理人力资源,落实优质护理服务[J].全科护理,2011,9(21):528.Р[4]胡增月.泌尿外科患者护理以及其中存在的隐患[J].中国实用医药,2013,8(25):230-231.Р[5]都艳敏,王雪萍.健康教育在泌尿外科手术中的应用[J].中国现代药物应用,2010,18:219-220.Р[6]王延英,陈伯健. 泌尿外科患者的护理与健康教育[J].中国实用医药,2010,5(11):197-198.Р[7]王明恕.泌尿外科患者的护理及健康教育[J].齐齐哈尔医学院学报,2012,5:143.
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