从完全平方公式的教学中看数学学习的有效性

币的游戏,并记下结果。从中体会事件发生的可能性。还有为了让学生体会三角形的稳定性,课前我准备了四根可以交接的木棒,让学生亲身感受三角形的稳定性与四边形的不稳定性。所以这些设问、游戏、实践操作都能很好的收集学生的心。2、充分让学生参与探究发现过程。因为有成效的数学学习,不能单纯地依赖模仿与记忆,还要动手实践,同学之间要自主探索与合作交流。例如,在学习完全平方公式这节内容时,就需要学生知道公式的由来。用多项式乘法计算:、、后,请同学们仔细观察三个式子的共同特征,给出一般式。首先用多项式乘法计算,其次小组讨论从图形的面积直观地表示这一结果,小组合作完成同样得到,从以上数形两个角度看,等式都成立。再次,教师引导学生议一议,并与同伴相互交流,用自己的语言表述观察到的结果,给出两数和的完全平方公式。最后,请学生用公计算开始的三个题目,比一比哪种方法简便。由此让学生深刻体会公式给出的必要性。通过学生的操作、思考、表述、交流,学生既学到了知识,又增强了兴趣。此外,在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生和学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果。总之,要游刃有余地驾驭整个课堂的教学,我们教师最根本要做的就是备好每一堂课,背出适合自己学生的课,能够让学生感受到数学的美,感受到数学的魅力,以此激发学习数学的兴趣,让学生不再惧怕数学,反而觉得“数学好玩”。我想教师的教学质量和课堂的效益也会在潜移默化中提高的。参考文献:[1]《新课程(教育学术版)》2008年01期[2]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001[3]许芬英.初中数学课堂教学行为的改进与思考[J].中学数学教学参考(中旬.初中),2010,1[4]刑成云.让数学告别枯燥[J].中学数学教学参考(中旬.初中),2010,2