色冲突之后,不可避免地感到心力交瘁,从而出现职业倦怠现象。4、学校人际环境的紧张学校是一种复杂的社会组织,它对个体行为既有助长作用,又有削弱作用。学校氛围好,教师集体意识强,上下级关系融洽,意见容易得到沟通,教师就能体验到安全感,充满自信和自尊。所有这些,都有助于缓冲工作中所遇到的压力,降低教师倦怠的发生。如果学校同事关系紧张,就会产生无归属感和压抑感,这些会迁移到工作中导致压力加剧,从而诱发教师职业倦怠。学校领导的不支持,上级的官僚作风、没有同情心、办事不能设身处地为学校、教师着想,通常是教师抱怨的内容,也极易导致教师职业倦怠的产生。5、经济社会地位的低下教师的经济地位是其社会地位的基础和标志,微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升。现在,一般人认为教师现在的收入提高了,教师应该“心满意足”了。其实,这种看法忽视了教师待遇的提高只是和教师以前的状况相比的,一旦和接受过同等水平高等教育的其他职业人员,(如医生、律师、政府部门工作人员、垄断性行业人员等)的收入相比,就可以发现教师的收入、社会地位其实并不高。特别是一些农村中小学教师的工资更是捉襟见肘,养家糊口都苦难。在教师的经济社会地位十分窘困的条件下,极度失望的教师将目光转向了其他行业中的知识分子发现,原来教师职业是这样的寒碜与无奈。于是,部分陷入了观望和彷徨,不安与躁动笼罩着他们。这时教学对于他们而言意义就不那么重要了,站在讲台上的只是教师的躯壳而已,拥有生活的激情和工作的斗志的心灵已经“魂飞魄散”、魂不附体了。这样的教师,屈服于职业倦怠已是早晚之事了。 职业倦怠在现代人中大有蔓延之势。不过教师们大可不必人人自危,即使是处于完全相同的工作环境之中,不同的人对于压力的反应也不尽相同,最终陷入职业倦怠的往往是那些具备某种性格特点的人,而且只要有意识地、有针对性地进行心理调节,并做出改变,便可摆脱职业倦怠的不良影响了。
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