组合作。师:来,哪一小组想来展示你们的作品?还有没有与众不同的?生:1/43/81/512/162/2等。(学生边展示边粘贴在黑板上)(设计意图:在学生创造分数的过程中,学生对分数的产生及意义又有了进一步的理解,通过让学生讲解如何得到这个分数的过程,让学生不仅理解分数,并初步学会完整表述分数的意义。)过渡语:刚才小朋友们创造了这么多的分数,说明大家对分数的知识已经懂得了很多。四、课堂小结,知识回顾。师:你在这堂课中有什么收获?生:……师小结:通过这节课,我们发现,把一个物体或一个图形平均分成若干份,表示其中的一份或几份,就可以用一个分数来表示。五、找分数。师:出示课件()……生:说分数。(设计意图:数学教学不是简单的告诉,每一个知识的掌握都蕴藏着智慧和光芒。挖掘这样的智慧需要一定的情境,更需要学生自主感悟并发现,同样一个红色正方形,它在不同的整体中所表示的分数就不样,这里需要学生对分数有了充分认识和理解后方可感悟。而在这样的感悟中学生对分数又有了深入的理解。)过渡语:古时候的人很聪明,在很早以前就学会了用各种方法表示不是整体的数了。(出示课件)五、课外知识延伸。1.了解分数的发展史。老师边出示课件边请学生看有关分数的历史边读给学生听。(出示课件)2.分数的写法。师:小朋友们,你觉得分数怎样写比较合理呢?生1:……生2:先写分数线,再写分母,最后写分子。师:你有什么理由?生:……师:出示分数的写法课件。师:我们来写几个分数(1/710/104/3)生:写分数。(有学生嘀咕4/3不存在。)老师试着引出下文:4/3将在以后的学习中认识。(设计意图:通过了解分数的发展史及学习写分数,目的也是让学生理解分数的意义。)板书设计(主板书):分数的初步认识平均分……分子 (表示的份数) ……分数线 (平均分) ……分母(平均分的总份数)读作:二分之一
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