。第四,进行初步的常规训练。良好的常规是教师组织一日活动的前提,是培养幼儿群体意识的必要条件。让幼儿逐渐形成良好的行为习惯,需要耐心和方法,也要讲究教育教学的艺术。模仿、好动、喜欢游戏、爱听故事,是幼儿的天性。有意识地将幼儿的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系起来,寓常规训练于愉快的活动之中,创造一个轻松有序的教育情境,在满足幼儿活动需求的过程中达到练之以行的目的。如午睡时,有意识地用猫妈妈的口吻:“小猫走路静悄悄,不声不响睡午觉,都是妈妈的好宝宝”。幼儿便安静地上床睡觉了。幼儿良好的常规需要在一日活动中不断强化练习,才能巩固。3.幼儿园工作方面在入园适应引导方面,幼儿园在孩子未正式入园之前就应着手入园适应的准备工作:开展家长开放日活动、亲子活动等都将有助于幼儿尽快适应新环境,入园初期营造良好的环境条件来吸引幼儿,童话环境的创设、寓教的内容装饰将转移和减缓幼儿的焦虑情绪。当然,入园适应引导对策的实施是个全面、综合性的工程,既要研究新入园幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异,考虑家园环境变化对其身心的影响,又要协调家园各方力量、通过协作,才能真正保证新入园幼儿顺利适应环境变化。总之,入园幼儿的哭闹现象是必然的客观现象,只要我们把握幼儿的身心特点,遵循幼儿教育的规律,组织好适宜的幼儿生活,选择最佳的保教方法,这种现象会逐渐得到缓解。参考文献[1]陈会昌、梁兰芝.亲子依恋研究的新发展[j].心理学动态,2000(1)[2]胡平、孟昭兰.依恋研究的新进展[j].心理学动态,2002(2)[3]王振宇.儿童心理发展理论[m].上海:华东师范大学出版社,2000.11[4]广州市第二幼儿园心理健康教育课题组编.孩子自我成长的秘密(幼儿心理健康教育的研究与实践)[m].广州:暨南大学出版社,2003[5]刘文.蒙台梭利儿童个性发展与教育理论[m].上海:第二军医大学出版社,2004
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