件。让幼儿逐渐形成良好的行为习惯, 需要耐心和方法, 也要讲究教育教学的艺术。模仿、好动、喜欢游戏、爱听故事, 是幼儿的天性。有意识地将幼儿的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系起来, 寓常规训练于愉快的活动之中, 创造一个轻松有序的教育情境, 在满足幼儿活动需求的过程中达到练之以行的目的。如午睡时,有意识地用猫妈妈的口吻:“小猫走路静悄悄,不声不响睡午觉,都是妈妈的好宝宝”。幼儿便安静地上床睡觉了。幼儿良好的常规需要在一日活动中不断强化练习,才能巩固。 3 .幼儿园工作方面在入园适应引导方面, 幼儿园在孩子未正式入园之前就应着手入园适应的准备工作: 开展家长开放日活动、亲子活动等都将有助于幼儿尽快适应新环境,入园初期营造良好的环境条件来吸引幼儿, 童话环境的创设、寓教的内容装饰将转移和减缓幼儿的焦虑情绪。当然, 入园适应引导对策的实施是个全面、综合性的工程, 既要研究新入园幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异, 考虑家园环境变化对其身心的影响,又要协调家园各方力量、通过协作, 才能真正保证新入园幼儿顺利适应环境变化。总之, 入园幼儿的哭闹现象是必然的客观现象, 只要我们把握幼儿的身心特点,遵循幼儿教育的规律,组织好适宜的幼儿生活,选择最佳的保教方法,这种现象会逐渐得到缓解。参考文献[1] 陈会昌、梁兰芝. 亲子依恋研究的新发展[j]. 心理学动态, 2000 (1) [2] 胡平、孟昭兰. 依恋研究的新进展[j]. 心理学动态, 2002 (2) [3] 王振宇. 儿童心理发展理论[m]. 上海: 华东师范大学出版社, 2000.11 [4] 广州市第二幼儿园心理健康教育课题组编. 孩子自我成长的秘密(幼儿心理健康教育的研究与实践)[m]. 广州:暨南大学出版社, 2003 [5] 刘文. 蒙台梭利儿童个性发展与教育理论[m]. 上海: 第二军医大学出版社, 2004
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