效率,而且拓宽了学生的知识面,同时也培养了学生的创新精神和实践能力。Р4.2 在体育课堂教学中渗透思维导图的思想Р目前,班级授课制依然是学生学习的主要组织形式,课堂仍是学生学习的主阵地,是常规学习的主要空间。学生学习方式的改变最终还得落实到体育的课堂教学中,因此,如何在课堂教学中开展思维导图,从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个现实而又具体的问题。课堂教学中思维导图的开展,关键是教师要把思维导图的思想渗透到体育课堂教学之中,在教学中充分发挥学生的主体作用,结合体育教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,并在实践中加以验证,而不是把现成结论告诉学生。因此,在体育课堂教学中开展思维导图,就显得十分重要,它将会在一定程度上,使教师教学观念和教学行为发生变化,学生的问题意识和探究能力将会得到提高,这些对推动思维导图在体育教学中的开展和深化,具有十分重要的意义。Р5 结论Р思维导图是一种使学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法。它是学生在一定的问题情境中,借助书本和教师提供的材料信息,围绕问题收集、加工、处理信息,以类似科学研究的方法,或独立探索,或协作讨论,通过思维导图方式最终找到解决问题的方式和方法,进而形成正确的结论与概念。体育教学仍然是以发展学生身体,掌握运动技能,培养学生相关的心理品质为体育教学的主要目标。思维导图不能偏离Р“以身体练习为基本手段”的基线而淡化体育课的本质特征,仍须致力于学生身体素质、运动技能、体育意识和能力、运动兴趣等的培养,这些都是为学生的终身体育服务的。思维导图不能只局限于资料信息的收集整理或一些体育原理上的辨析和验证,更须强调运动技能和对一些身体练习手段的感悟、迁移、运用及创新。如果在体育教学中实施思维导图与其它学科毫无差别,为“研”而“研”,忽视体育学科的特殊性,那么它将毫无意义。
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