拉图、涂尔干等为代表,基本观点是:教育目的应完全根据社会需要来确定,教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。Р8、“个人本位论”以卢梭、福禄培尔、马斯洛、罗杰斯等为代表,基本观点是:教育目的应当根据人的本性和需要来确定,教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。Р9、“文化本位论”以狄尔泰、斯普朗格为代表,基本观点是:强调用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系,认为教育活动就是一种文化活动,教育目的的制定应围绕着文化这一范畴来进行。Р10、马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容的概况:Р⑴分析了资本主义社会中人的片面发展Р⑵分析了社会化大生产为人的全面发展提出的客观需求和创造的可能条件Р⑶提出和论述了人的全面发展的内涵Р⑷教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径Р11、马克思关于人的全面发展的本质内涵就是人的身心自由充分和谐的发展Р12、把教育同物质生产结合起来Р13、毛泽东同志提出:“应该使受教育者在德育、智育、体育(“三好”)几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”Р14、1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出教育索要培养的各类人才“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律(“四有”),热爱社会主义祖国和社会主义事业……”Р15、1995年的《中华人民共和国教育法》第五条规定的“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”Р16、我国当前的教育目的的基本精神:Р⑴坚持社会主义方向⑵培养全面发展的人Р⑶培养现代人的品质Р17、全面发展的教育组成方面:Р⑴德育⑵智育⑶体育⑷美育⑸劳动技术教育Р18、素质教育的含义:Р⑴素质教育是全面向全体学生的教育⑵素质教育是全面发展的教育Р⑶素质教育是促进学生个性发展的教育⑷素质教育是以培养创新精神为重点的教育
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