Р ②内容:学习,人格方面生活,生涯方面Р第二节心理评估Р一、含义:根据心理学的方法搜集资料,对学生的心理特征评鉴,确定其性质分类诊断的过程Р二、参考框架:1、疾病模式;2、健康模式Р三、方法:1、标准化方法(心理测验)①人格测验②能力测验Р 2、非标准化方法:①评估性性会谈,是最常用的方法,专用技术有倾听、鼓励、询问、反映、澄清、面质Р ②观察法③自述法Р第三节心理辅导Р一、心理辅导Р1、定义①在建设性的人际关系中②运用心理学专门知识③帮助学生建立良好心理素质Р2、目标①学会调适②寻求发展Р3、原则①面向全体学生,预防与发展相结合②尊重与理解学生,学生主动性③个别化对待,整体性发展Р二、小学生心理健康的维护Р1、学生个体进行积极的自我调适;2、学校通过多种方式进行心理健康教育;3、与家长合作构建社会支持网络Р三、影响学生行为改变的方法Р1、行为改变基本方法:①强化法、代币奖励法②行为塑造法:通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成较为Р复杂的行为③示范法,惩罚法④自我控制法Р2、行为演练的基本方法:①全身松弛训练(焦虑症)通过改变肌肉紧张,以应对情绪紧张Р ②系统脱敏法(恐惧症)对当事人引起一种不相容的反应Р 使对本来可引起敏感的事物,不再敏感Р③肯定性训练(自信)肯定性行为:请求、拒绝、表达Р3、改善学生认知的方法:合理情绪疗法(艾利斯)ABC疗法:事件、对事件的看法、情绪Р第十二章教学设计Р第一节设置教学目标Р一、教学目标的概述Р1、定义:预期学生通过教学活动获得的结果Р2、功能:指导教师进行教学测量和评定Р二、教学目标的分类(重点)Р1、布鲁姆①认知:知识、领会、运用、分析、综合、评价Р ②情感:接受、反应,形成价值观,组织价值观念体系,价值体系个性化Р ③动作技能:知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化Р2、加涅目标教学的分类①言语信息,动作技能②智慧技能,认知策略,态度
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