即可逆性一注意一计?划一操作一知识获得模型。Р 我们主要对小明进行可逆性思维训练。训练过程分为可逆性注意过程、?可逆性计划过程、可逆性操作过程和可逆性知识获得过程四部分,见表11—?12。Р表1 1-12 对小明思维训练的具体项目Р 表11一12中共20个项目。每周对小明训练一个项目,时问为2-3课时,共训练一学年。具体训练以其中的4个项目为例。Р 1.色词朗读‘?‘色词朗读的任务有两种:一是要求又快又准地朗读颜色词;二是读出字?体颜色。色词表可用以下方法制作:Р 绿(用黑色书写“绿”字)、灰(用蓝色书写“灰”字)、红(用青色书写?“红”字)、蓝(用红色书写“蓝”字)、紫(用紫色书写“紫”字)、黄(用绿?色书写“黄”字)、黑(用黄色书写“黑”字)……,使词义与所标出的颜色?不同或相同,色词表可设置4行,每行可设置15字。Р学生可进行多种操作,如,隔行或隔列交替朗读颜色字和说出字体颜色。训练材料富含可逆性、,学生朗读颜色词时,会受到字体颜色的干扰,说出字体颜色时,又会受到颜色词本身颜色含义的干扰。学生由注意色词的汉字变为注意色词的字体颜色:两种思维交替互逆。Р 2.分解图形Р 分解图形的任务:(1)根据样本模型,将若干个不重叠的部分合起来;?(2)左边是样本模型,右边是其中的某个部分,要求在相应部位填写数字。Р分解图形任务是知觉性的分析和综合性的思维操作。Р 3.关系归类Р 关系归类的任务包括言语式和图形式两种。言语式任务:以你为中心,?确定你和你亲属之间的称谓关系。?(1)爸爸的妈妈是你的?(2)姐姐的丈夫是妈妈的?(3)儿子的儿子是你姐姐的Р (4)妈妈的哥哥你应该叫——。Р 图形式任务:以你中心,确定你和你亲属之间的称谓关系,并在家谱分?析图的空白处填写合适的称谓。,Р 关系归类是训练可逆性很好的手段,学生在理解各种情况的亲属关系?时,总是在不断地变换角度和改变观察点。
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