看到了商店里琳琅满目的物品,大街上川流不息的车辆,田野里万紫千红的花朵……作文之前让学生去感受真实的生活,积累丰富的素材,作文之时才不至于言之无物或是老生常谈。或参观,或秋游,或野炊,或游泳,或种植,或喂养小动物,无不激起学生对生活无限的热爱,无不激起学生丰富的情感涌向笔端,抒写多彩的生活。生活有多广阔,作文教学的天地就应当有多宽广。 体验式作文教学,突破课堂中心,走进多彩的生活,让学生看得更多,看得更远;体会更真,感受更深,才能写得更生动,写得更感人。 二、拓宽阅读范围,多渠道指导写作。 要提高学生的作文能力,使学生不仅乐写、愿写,还要会写,就必须使学生学会写作的技巧,掌握写作的方法。叶圣陶先生曾指出:课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文,习作文效法范文,评作文对照范文,这不失为一条行之有效的经验。这段话精辟地论述了读与写的关系,指出了提高写作水平的必经之途。 开放式的作文教学,以培养学生认知能力,全面提高写作水平为目的。使学生学会阅读,学会写作,使写作真正成为学生获得社会生存和发展的一项重要本领。作文指导不局限于单纯有限的指导课上,而是拓展到了其他学科教学过程中,拓展到了课外阅读过程中。每讲一篇课文,总是善于捕捉课文中的写作特点,指导学生学习。使学生从阅读中掌握的写作技巧与方法能及时在作文实践中运用、巩固,切实提高学生的写作水平。开放式的作文指导,还特别注意加强学生课外读物的阅读。如《中学生阅读》、《语文报》等,指导学生读要有一得,或词句,或片断,或结构,把好的词句、片断摘抄下来,日积月累,便成了一本自己的“作文选”。作文时触类旁通,效法仿作,把别人的知识化为自己的知识,在模仿的基础上发挥、创造,逐步把“读”到的知识转化为“写作”的技能。 开放的作文教学,打破了作文指导的局限,引导学生多渠道大范围地阅读写作,使学生真正掌握写作的技能技巧。
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