的现象很惊人:割腕、服毒、跳楼等自我伤害行为,异常冲动、古怪的暴力冒险行为,与班主任、父母唱对台戏的抗拒行为。对这些行为要综合运用心理辅导和道德教育等各种方法加以根绝。4、寓教于乐,不过分苛求学生每个人的能力都是有限的,且每个人的发展也是极不平衡的,对待学习成绩,教师不能采取一刀切,以同一尺度、同样要求对待每一个学生。教师可以教育学生树立符合自己实际的奋斗目标,不要过分苛求自己。让学生在愉快中学习,充分发挥学生的兴趣爱好和个性特长,只要他们尽力了,尽管成绩不太理想,也要给予理解,给予赞赏。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温说:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”可见在教育学生过程中,表扬激励的作用相当重要,特别是对学习好胜心极强而实际成绩又不理想的学生来说,老师多一点微笑,多一鼓励,多一句夸奖,就如同滋润万物的和风细雨,就象可以摇曳心灵的脉脉温情。5、教学生学会自我娱乐,防止心境长期压抑心理学研究表明:人长期处于紧张、惶惑、焦虑、失眠等状态容易产生精神分裂症,容易做出一些偏激的事来。如不能得到及时的矫正和调试,后果将不堪设想。而心理危机的学生往往都存在这些精神状态。因此,作为教师,尤其是班主任,一定要转变教育观念,不能唯分主义,要培养学生业余爱好,使其学会通过自我娱乐,达到放松身心的目的。要教育他们控制好自己的情绪,不能患得患失、喜怒无常、有心忡忡,要大度、顺其自然,以平常心对待人、事、物,不要对他人形成过高的期望,以免产生过高的失望感、挫折感,从而产生仇视心理。综上所述,教师的职责不光是给学生传授文化知识,更重要的是培养全面发展的现代人,而心理健康教育是教师工作的重要一环,也是对学生进行心理危机预防和干预的重要防火墙,这就要求教师要在这项伟大而复杂的工程面前,心系学生、潜心研究,用我们的睿智去鼓舞学生、影响学生、发展学生,为培养出健康的学生而奋斗。
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