校农村非留守儿童比较的结论,研究也不够深入。因此,这些结论的本质性特征的科学性和说服力都需要进一步研究论证。Р 三、对农村留守儿童研究的思考Р 在我国经济社会快速发展的过程中,伴随着城镇化的不断推进,我国人口的分布、流动和结构正在发生巨大的复杂变化。农村留守儿童是这一过程中出现的复杂特殊群体中一个典型,虽然对其研究已经经历了近十年,取得了很多积极的成果,但是仍然存在很多不够完善的地方。在总结前期研究的基础上,本文认为我国农村留守儿童研究应该扩大研究范围,在比较研究的基础上,发现农村留守儿童的本质特征和典型问题,为切实解决当前的问题提出科学的参考和指导。Р 第一,依托权威研究机构,制定科学统一的标准,针对全国或地区各个学龄儿童群体进行研究、分析、比较,找出本质差异。Р 第二,在加强管理和服务的同时,除了完善专门管理机构建设、活动中心建设、加强与父母沟通、落实寄宿制、净化成长环境之外,动员全社会力量,跨区域、全方位地加强对农村儿童父母及监护人的思想观教育、教育理念和方法教育。Р 第三,改革教育内容和升学机制,根据区域、个体差异和教学条件,开发适当教材和课程,以学生喜闻乐见的形式,培养学生的良好行为习惯、生活观念和学习习惯。Р Р 【参考文献】Р [1]陈丽丽.关注留守儿童的教育问题[J].成功教育,2007(2):1. Р [2]豆丁网,-416231254.html Р [3]叶敬忠等.对留守儿童问题的研究综述[J].农业经济问题,2005(10):73-80. Р [4]罗静等.中国留守儿童研究述评[J].心理科学进展,2009(17):990-995. Р Р 作者简介:胡多军(1973―),男,安徽霍邱人,文学硕士,讲师,研究方向:英汉对比、翻译和写作。Р 课题成果:安徽省哲学社会科学规划课题(AHSK11-12D53)、安徽省社科联课题(B2012006)阶段性成果。
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