对规则或不规则的四、五、六等多边形进行剪纸拼凑。通过拼凑实验,学生发现:不规则的四、五、边形都可以拼凑。然后我又问:是不是所有的多边形都能够呢?同学们更兴奋了,最后他们结合内角和定理,讨论得出一个可喜的结论:在某顶点处的几个角,若能拼凑成周角,这样的n边形即可铺成,否则就不能。这种在室外实验的上课形式教师轻松,学生喜爱,而且效果很好。 2.把“师傅”请进教室。例如:七年级代数中有关存款、债券、销售盈亏方面的应用题,最好请银行职员讲。事实证明,“师傅”讲,事半功倍,在有关公式的记忆方面,举一反三、触类旁通的能力表现得更为突出。再如,请统计员讲统计知识的应用,统计图的绘制;请木工师傅讲内角和定理关于转角柜面八角桌面的画法,黄金分割知识在家具尺寸方面的应用,如箱子的尺寸“八、五、四”。请砖工师傅讲施工中运用到的数学知识,如用皮尺“三、四、五”确定直角等。这些实例,让学生惊喜地感受到生活中无处不存在数学,无处不用到数学,从而激发学生学习数学的热情。四、搞好实验教学的两点建议 1.提高数学教师的实验素质。首先要在认识观念上加强,通过组织教师认真研读课标和教材,了解国家对未来人才培养的要求,让教师深刻认识到理论联系实际的重要性和必要性。其次,实验教学作为数学教学必不可少的手段,要求教师发挥自己的主观能动性制作实验器材。如角平分仪、测倾器、找圆形工件圆心的“T”型工具等,在实践中正确操作和处理实际问题。 2.加强对学生实验能力的训练。教师要积极引导学生动手实验,一是有助于激发他们学习数学的热情,体会到学有所用的真正含义。二是通过动手操作,能够对其中发现的问题和遇到的疑难进行探索、分析、讨论,最后得到解决。总之,以上实例充分说明,开展数学实验教学是本学科的需要,是正在进行的新课程改革的要求,也是培养学生创新精神和实践能力的需要,搞好数学实验教学势在必行,如何搞好初中数学实验教学任重而道远。
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