我们的混龄游戏就能不断地得到调整和优化。Р(3)混龄游戏的评价Р以怎样的方式对混龄游戏的开展进行评价?建立明确的评价机制非常重要,能使教师对如何组织好一个成功的混龄游戏有一个更加明确的对照依据或标准。评价的研究包括三大方面:Р第一,评价的内容:Р幼儿活动:包括参与兴趣、活动密度、幼幼互动等。Р(2)教师教育行为:指导与评价、师生互动、环境创设、游戏设计等。Р第二,评价的人员:Р教师本身就是评价者,可以开展自评与互评,课题研究小组、家长、幼儿都能成为评价者。Р第三,评价的方法:Р介入式评价、整体式评价、片断式评价、过程评价、成果评价,自主评价等相结合,保证评价的客观性和全面性。Р方法与步骤Р(一)课题研究方法Р1、观察法:细致观察每次活动中幼儿的行为及教师的应对策略。Р2、轶事记录法:记录典型行为表现,每次活动教师有目的有计划地对幼儿进行跟踪观察,并借助摄象机、录音笔、照相机等现代设备适时记录幼儿的行为表现,以供日后分析使用。Р3、行动研究法:以组织混龄游戏的教师及游戏内容、形式为主体展开研究,研究实践过程中出现的新问题,通过分析改进教育实践状况。Р此外还可用对比法来分析在不同指导策略之下幼儿在游戏活动中的不同发展,同时也进一步验证混龄游戏所具备的功能与价值。Р(二)课题研究步骤及措施Р本课题研究时间初步确定为一年半,共分三个阶段层层递进、深入展开。Р第一阶段:确立课题阶段(2005年11月——2006年1月)Р1、加强对相关教育科研理论的学习,为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。Р2、通过学习、讨论、辩论等形式,使教师对混龄游戏有进一步的认识。Р第二阶段:实施与调整阶段(2006年1月-2006年12月) Р1、分析并确定混龄游戏时间段与内容,讨论其可行性。Р2、对各个混龄游戏区域进行主题式划分,指定专门的老师对各区进行专门负责,并选出主管教师,讨论制定混龄游戏计划。
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