息以图形或图象的形式给出,审题时要认真分析图形或图象,充分挖掘隐含条件。如图像中的横纵坐标、截距、斜率、交点、面积、变化率等其物理意义是什么。(4)审清本质属性、建立物理模型:物理教学不仅要让学生掌握物理知识,更重要的是让学生领悟其中的科学方法,培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。实际问题往往比较复杂,但我们只要抓住问题的主要因素忽略次要因素,其本质便一目了然,从而建立起对应的物理模型,再从物理模型中分析其中的物理规律、各物理量的变化及相互关系,最后根据对应的规律建立数学方程求解。第三、加强解题策略的培养: (1)选择题:物理为不定项选择题,若没有十分的把握可选出可以确定的选项,从而拿到部分分。(2)填空与试验题:要注意文字表述要清晰、数据是否有单位、有效数字到哪一位等问题,避免不必要的失分。(3)计算题:指明研究对象;进行受力分析或运动过程分析;画出对应的受力分析图或运动图或电路图等;要有必要的文字说明、列原始方程、有求解结果并进行分析讨论。(4)得分策略:卷面干净整洁,向它要3-5分;难题运用踩点得分、步步为营,向它要3-5分;基础题、中等题细心谨慎,向它们要满分! 3.3.8采用多种方法,提高复习效率。(1)把课堂还给学生,把选择权留给学生。“兴趣是最好的老师”。在高三物理备考过程中,让学生真正成为课堂的主人,让学生成为思维的主人,让学生自己选择怎样学,学什么。教师在课堂上尽量少讲,把课堂还给学生,把时间留给学生,这样,才能激发学生自主学习的兴趣和热情,才能提高复习的效率。(2)让学生动起来,让课堂活起来。课堂要倡导民主、平等、开放的教学气氛。课堂上,允许讨论,允许争辩,允许实话实说;让每一个学生始终感受到自己是整个教学活动的参与者,而不是一个被动的受教育者。尊重每一位学生,鼓励学生积极参与,调动学习的主动性和积极性课堂中,学生和教师共同思考,共同创造,共同分享。
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