干)高职院校中教科研成绩突出、在本行业具有影响力的教授作为骨干教师和专业负责人的培养导师,与其签订培养协议,明确导师职责及待遇,指导骨干教师和专业负责人进行课程改革和专业建设,带领他们承接纵横向课题,实现骨干教师教学能力与科研水平共同提升的成长目标。Р (六)“刚柔并济”,制定特殊政策,引进领军人才。Р 采取聘用、兼职、合作等柔性方式,围绕重点专业、品牌特色专业,加大引进领军人才力度。探索高层次人才、高技能人才年薪制、协议工资制和项目工资制等多种分配形式,建立与创新成果挂钩的薪酬制度;对于已取得重要成果、具有良好发展潜力的博士研究生等高层次人才,予以申请特别津贴、特别研究经费、开设工作室等较大幅度的优惠配套政策,鼓励领军人才科研开发并进行成果转化。并发挥他们在教科研中的传帮带作用,起到Р“引进一个,带动一批”的效应,进一步提高师资队伍综合素质和整体水平。Р 高职院校师资队伍建设是一项系统工程,与全社会的大系统教育紧密关联,受办学体制、办学经费、社会资源、内部管理等各种因素的影响。基于南京机电职业技术学院这样特殊的院校背景,探索该院师资队伍建设的方法、思路和对策,具有很强的实践意义。本文力求为类似高职院校的师资队伍建设提供一定的参考和借鉴价值。Р 参考文献: Р [1]汤敏骞.高职院校隶属关系的政策梳理与办学影响分析[J].职教论坛,2015(7). Р [2]兰小云.我国行业高职院校校企合作关系的历史嬗变及启示[J].职教论坛,2013(10). Р [3]薛宝林,石东斌.新组建的高职业院校师资队伍建设的探讨与实践[J].黑龙江高教研究,2008(12):101-102. Р [4]李龙波.对并校转型的高职院校师资队伍建设的思考[J].厦门教育学院学报,2008(3). Р [5]吴万敏,肖连英.略论新建行业高职院校发展中若干关系的处理[J].中国高教研究,2004(3).
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