学校,不同专业的课程有不同的教学与学习规律,不同的课程也有不同的教学方法与手段,差异性较大,其教学效果的评价也是不同的,如何做到科学的课程分类,是保证课程教学质量评价有效的基础,也是该项目要解决的主要问题。为解决此关键问题,我们拟采取的技术路径如下:①研究目前高职课程改革的要求,主要有“工学结合、校企合作”、“理论与实践的融合”、“教学做”一体化等改革思路;②分析高职不同课程的基本特征;③按课程的基本特征进行分类。(二)实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析1、实施方案为了更好地实施课程教学质量评价的改革和探索,该项目设置6个子项目:(1)评价模式研究子项目:了解国内外现有的课程教学评价模式,结合我校课程教学质量评价的经验与教训,探索适合学校课程改革需要的教学评价主体、时间安排、结构框架等。(2)课程分类研究子项目:查阅相关文献资料,了解高职课程的特征,并结合其他高校调研情况,确定课程分类的原则、方法,对学校现有的课程进行科学地分类,为评价指标体系的设计打下坚实的基础。(3)学生评教指标研究子项目:借鉴国内外高校的成功经验,在现有的指标基础上,增加学生学习效果的含量,更多地体现学生的主体地位。(4)同行评教指标研究子项目:在现有教学管理人员、督导的听课记录表的基础上,借鉴其他高校的相关指标,设计同行评价指标,增加教学效果的评价,尽量避免以教师教学行为作为唯一或主要的教学评价指标。(5)教师自我评价指标研究子项目:侧重于教师个人对课程教学效果的诊断和反思。除了学生以外,教师是唯一参与全部课程教学工作的人员。因此,其对教学目标达成度的估计具有一定的参考价值。(6)教学目标达成度评价研究子项目:根据学生评教、教师自我评价的结果,设计一个计算模型,能客观地反映课程教学目标的达成度。另外,首先以学校的专业课程为基础,进行分类设计,并进行实践,然后进行总结修正。
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