培养的策略。Р第三阶段(2015年1月——2015年4)总结阶段:Р全面反思、总结,收集、归纳并整理课题的各类资料、论文、做好数据统计和结题工作,撰写实验报告。Р研究计划(3)Р调研、测查项目、学术会议规模及时间Р课题筹备会2013年11月Р课题开题报告会2014年3月Р研究人员培训会(校级)每周一次Р研究人员研讨会(校级)每学期一次Р研究人员座谈会(校级)每学年一次Р组织人员外出培训参观每学期一次Р课题研究各阶段学术会、专题讨论、成果总结每学期一次Р研究成果展示会每年一次Р家长培训会每月一次Р家长座谈会每年一次Р课题结题鉴定会2015年6月Р课题成果报告会2015年6月 Р预期成果Р1、全校形成浓厚的阅读氛围,多数学生把课内外阅读当成自己生活的一个重要内容,喜欢读书,能初步理解、鉴赏文学作品。阅读量达到甚至超过各学段要求。Р2、学生善于与人交流读书感受和体验,会用多种方式搜集信息,丰富自己的语言积累,读写能力大大提高。有学生读书活动图片及优秀的学生习作集。Р3、教师能撰写有一定理论深度的科研论文与研究报告;能设计便于在中小学实施的、针对不同年龄段特点的语文课内外阅读活动方案。Р构建组织实施学生课内外阅读达标的管理体系,有阅读达标测评表。Р预期效果Р Р Р通过实验,学生具有了浓厚的课内外阅读兴趣,学会了多种课外阅读方法,能够把课内外阅读当成一种渴求性的自我行为,获得了相关认识自己的知识,提高了欣赏能力、审美能力、作文及语文能力,增长了各种知识,逐步养成了良好的阅读习惯。同时,教师也提高了教育科研能力,知识水平和业务水平也有了很大程度的提高。Р六、课题申请人所在单位意见Р Р单位名称: (签章) 负责人: (签字)Р年月日Р七、组织申报单位推荐意见Р教育督导站: (签章) 负责人: (签字)Р年月日Р八、立项审查意见Р审查组织单位: (签章) 审查主持人: (签字)Р年月日
全文预览
