用能力。专业Р创新一一即研修主题活动的内容选择、组织形式上的创新。所以,园本研Р修活动可以帮助教师形成较全面的专业素质,具备教科研、现代教育技术、Р幼儿发展研宄、沟通交流、自我调控等能力。Р三、改进篇一一培训者和教师的成长Р首先,培训者要转变。培训者变讲授者为倾听者,变检查者力挖掘者,Р变评价者为质疑者,变要求者为建议者。培训者要了解教师的W惑,要多Р设疑、少否定、多建议、少指正。要善于有效引导、设计,使参研教师走Р向研修之路,让他们在不断反思、实践中得到有效提升。其次,促进教师Р的专业成长。园本研修的过程是教师专业化成长的过程,可以?椭?教师提Р升自己的理论高度。园本研修活动的参研教师来自基层各个幼儿园,参研Р教师水平参差不齐,往往表现出新教师职业技能欠缺、老教师有职业倦怠Р心理。在研修活动屮,要调整、改进研修方法,策划系列温情活动,以人Р为本,开展欣赏与自我欣赏,发掘教师的闪光点,从而促进教师的专业成Р长。Р四、结束语Р总之,园本研修活动是更高层次的教育研宂和学习方式,能更有效地Р促进教师的专业发展。同时,园本研修活动又是当下一个简单、有效、易Р行的促进教师成长的方式,培训者和参研者都要充分重视此活动,明确自Р身的角色定位。培训者耍创设健康的活动环境,多角度、多维度把活动不Р断推向更高层次和水平;参研者要注重分析自身需求,切实融入研修活动,Р切实提高自身素质和技能。Р参考文献:Р[1]?于涛.反思能力是幼儿教师专业发展的关键[J].黑龙江教育学院Р学报,2012 (06) •Р[2]?靳瑞敏.利用园本研修促进教师专业发展的路径[JL学前教育研Р究,2015 (05) •Р[3]?汪淙.适应与发展一一浅谈幼儿园教师与新课程的适应关系[J].Р贵州教育,2011 (19).Р[4]?何海波.街道中心幼儿园园本研修有效模式的研究[J].宁波教育Р学院学报,2016 (02).
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