程中的共性与个性问题,在问题解决中不断推动教师专业发展,增强教师课堂教学行为的有效性。2.加大实践力度,提高课堂教学的能力。(1)以市优质教学活动为学习素材,认真研讨、分析、理解每节优质课的点评,在优质的范例课中梳理分析一堂好课的标准,以尝试指导自己的日常教学行为,在“优质活动我尝试”的系列活动中感悟“主动有效”课堂教学活动的有效性,提高教学能力。(2)园内开展优质集体教学活动设计方案比赛,提高教师设计与实施集体教学的能力。(3)加强对薄弱环节的管理,不定期对区角活动、专用活动室、游戏活动进行检查,加强对日常课程实施的检查(各类计划的执行情况、作息时间的合理规划、民艺大串门)提高教师课程平衡意识。(三)落实基础培训,提高教师专业成长1.加强对青年教师的培训(1)分批组织5年内教师参与区学前教育职初教师岗位技能培训,提高青年教师的适岗能力。(2)以园内张颖颖工作室为培训基地,每月开展一次有主题的专题培训。(3)派遣有发展潜力的青年教师参与李慰宜导学班、华师大培训班。2.园本特色技能培训(1)教师自主选择内容参与多媒体、舞蹈、腰鼓、手工、文学、环境创意等社团活动,不断提高教师个人专业技能。(2)实现园内自培,由骨干、特色教师进行剪纸和泥塑的民艺技能培训。三、园本研修的形式1.专题研修式:根据我园教师队伍现状以及目前在课程改革中急需解决的难点或突出问题,确定每学期园本教研的专题,围绕主题开展理论学习、实践研讨。2.分层研究式:根据我园教师的实际情况进行分层式的有针对性的培训。以各专业发展小组的形式加强对教师的分层培训。3.团队协作式:良好的团队协作氛围一直是我园的优势,教师们深切体会到教师的个体发展需要团队的支持,因此在园本研修中将发扬这个优势,继续加强教师之间的探讨和交流,共同分享经验,互相学习,教学相长。通过教师间的研修互动促进教师整体素质的发展。四、园本研修活动安排表(略)
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