是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天,时间长了又会重犯,因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况,我们应先组织班队会展开讨论,使学生在认识上有所转变,但许多学生道理都懂,行动上却难以改变。于是我们应从自身出发,从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时,我们教师走进学校、教室,一发现地面有烂纸就随手把它拣起来,有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神,学生就会马上意识到错误并很快改正。Р六、加强考核评估,促进行为规范化Р评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常行为习惯的养成上,我们应加强巡查、同学间的互相监督,通过检查反馈,督促学生行为习惯的养成。另外,班级要加强评比,在教师的指导下,全方位、多角度地开展竞争,使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己,又能监督好别人,按照常规要求去做,也促使少数没有达到规范要求的学生自省,从同学的建议中认识自己,使自己的行为规范化。Р最后在培养学生良好行为习惯的同时,我们也要特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作,小学生的不良行为就其成因,不外乎缺乏正确的道德观念,道德一直薄弱,经不起外界诱惑和缺乏良性教育环境,家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为,须对症下药,如我们采取“以导为主,导罚结合”的方式进行。引导学生认识到不良行为会造成什么样的后果,形成犯错要改正的观念。Р行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合,这将是今后努力的方向。Р总之,小学阶段对学生进行日常行为规范的养成教育和训练是十分重要的。因为小学生年龄小,懂得的知识又少,辨别是非能力较差。但是小学生的可塑性强,加上天生好动、好奇,又具有模仿性强的特征,因此对学生进行日常行为规范的养成教育要持之以恒。最终使我们的学生都成为有良好行为习惯的人才。
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