球、羽毛球等体育活动,教给他们正确的技术动作、活动组织方法、比赛的规则等,培养学生的一技之长,从而激发学生参加体育活动的兴趣,进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。Р当然,形成良好的行为习惯绝非一朝一夕之功。制定适宜的班规,有利于学生共同遵守、互相监督。小学生多活泼好动,有时候上课也可能在搞小动作,说笑。要树立学生的班规意识,遵守纪律,班规必不可少。班规应建立在自己班大多数小学生的性格特点上,不生搬硬套的同时做到有奖有罚,其目的当然是促进学生有意识地纠正自己的行为。如不得无故迟到早退,出现这样的情况,罚做值日,写检讨等;每月坚守纪律,无犯规的同学可获表扬,掌声鼓励,加分,小红花或其他奖励等。Р寻求家长的配合同样必不可少。在学校发现学生有不良习惯,如课上嬉闹,怕苦畏难,争强好胜,说脏话等,要及时妥当地与家长沟通交流。交流时注意措辞,不可添加个人负面情绪如厌恶或愤怒等,在述说其不良习惯的同时可找一些闪光点进行表扬或者给予肯定。一句话,不可轻易因某事否定学生。另外,学生有特别好的表现时最好也告诉家长,让孩子间接感受到好习惯的正能量,促使学生向好的方面发展。Р严师出高徒有道理,但一个富有亲和力的老师更具有“亲其师,信其道”的魅力。老师的潜移默化很大程度上取决于学生对老师的观感,所以适当的增加和学生的互动有利于培养小学生良好习惯的形成。如:课间十分钟与学生聊天,聊天内容可涉及学生的学业,兴趣爱好,家庭琐事等;课堂上与学生做游戏或者一起运动;上课时讲到某些可伸展内容时适当给学生发表有意见的机会,促进互相交流等。Р学生是不断发展的人,活泼好动是孩子的天性,培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就,必然有一个反复训练的过程。只要我们心怀爱心,富有耐心,长期坚持,循序渐进,就一定能够看到学生的不断进步与成长,就一定能够引导学生养成良好的课堂习惯。终身锻炼的意识种子已播下,会伴随主人一起茁壮成长。
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