首先，关心后进生树立起自信。对于学习能力相对困难的学生，我决不鄙视、卑视他们。跟他们谈心，在心理上关心他们树立自信念。在课堂上，我有意识的将一些难度不大的试题留给那些成果差的学生，做对之后，我准时在班里表扬，即使做不对，我也会给以准时的鼓舞，树立他们的自信，经过一段时间的坚持，许多学生的成果有了明显的进步。Р 其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离。有的学生不喜爱学习哪一科目，缘由是他觉得这个老师她不喜爱，所以通过和学生的沟通，增进师生关系，使学生对我所任的学科也感兴趣了，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就不怕他们学不好。另外，通过谈心，我发觉学生学习中的一些问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，百战不殆。 Р 最终就是课下辅导，每周抽出肯定的时间对学习能力困难的学生进行基础学问的辅导，提问基础学问，帮他们树立学问的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会了为止。通过一学期的补课，有一些同学的成果进步特别快。РР第6页 共10页第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页Р第 6 页 共 10 页РРР 对于学习能力较强的学生，养成良好的学习习惯特别重要。每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度出发，给那些成果较好的学生支配一些难度较大的试题，使他们在课后能进行更深入的探究，激发和保持他们的学习主动性。另外，学习能力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培育优等生的独立思索能力、分析理解能力、规律推理能力等，从而使之成为全面的高素养人才。РР本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
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