,则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。РA.知识的传授РB.发展学生的能力РC.培养学生积极的心理品质РD.培养学生良好的思想、品德’Р9.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中Р地位的重视。РA.知识B.能力РC.直接经验D.间接经验Р10.《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。РA.循序渐进B.因材施教РC.启发性D.直观性Р11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程,其实施顺序是()。РA.以知为开端,知、情、意、行依次进行РB.以情为开端,情、知、意、行依次进行РC.以行为开端.行、知、情、意依次进行РD.视具体情况,可能有多种开端的顺序Р12.训练班级成员自己管理自己,自己教育自己,自己开展活动的最好载体是()。РA.班主任B.兴趣小组Р.C.少先队D.班集体Р13.小学生容易把“b”写成“d”,这说明小学生的()还不成熟。РA.感知能力B.注意、能力РC.记忆能力.--D.思维能力Р14.德国教育家赫尔巴特是()。РA.儿童中心论的代表РB.教师中心论的代表РC.劳动教育中心论的代表РD.活动中心论的代表Р15.在我国,课程具体表现为()。。РA.课程计划、教学大纲、教科书РB.课程计划、课程标准、教学大纲РC.教学大纲、教科书tРD.教学大纲、教学计划Р16.我国制定教育目的的理论基础是马克思的(、)。РA.剩余价值学说РB.资本和商品的学说РC.劳动学说РD.关于人的全面发展学说Р17.认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最Р根本的动因。提出这一观点的学者是()oРA.弗洛伊德B.华生、РC.桑代克D.巴甫洛夫.Р18.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的Р发展任务。这就是身心发展的()。РA.差异性B.顺序性
全文预览
