点:两句话都强调了教师需要尽自己的努力去影响教育学生,但是教师的作用在材料二中被放大。 Р(2)首先,从观念上来说,教师需要秉持正确的学生观,承认每一个学生都有“教好”的可能性,承认每个学生的心中都有向善向好的火种,在这种观念影响下教师才能不断地去寻找教好学生的更多方法。 Р其次,从教学实施过程上来说,教师需要结合每一个学生的特点进行教育。学生都是具有发展潜力的,在教育的过程中教师需要找准教法,因材施教。同时,教育的根本在于指引、在于点化,不确保其结果一定是好的,所以无论面对怎样的结果,教师都需要尽自己的最大努力去影响每一个学生。 Р22.【解析】 Р(1)教师职业具有示范性的特点,良好的礼仪不仅对学生起着重要的影响作用,而且对改善工作作风,提高备课、上课效率都有积极意义。 Р(2)请学生到办公室谈话,首先要以文明优雅的言行示范学生。教师在与学生的日常交往甚至教学活动中,首先要带头使用文明用语,“请”、“谢谢”要挂在嘴边。其次,以亲切和蔼的态度感染学生。温和、耐心、尊重学生,这是爱学生的具体表现,也应该是教师必须具有的教育素养。教师只有自觉地提升自己的修养,努力养成良好的礼仪习惯,才能真正给学生以良好的示范,潜移默化地引导学生的审美价值,于无声处发挥出引导和教育的作用。 Р23.【解析】 Р(1)一般意义上的课后收获整理单是学生在教师刻意要求下去完成的,带有一定的被动性,而学生“课后收获整理单”则是学生主动完成的;前者在内容上一般有较为明确的限制,而新型“课后收获整理单”则在内容方面无限定,完全是依据学生个人情况自己整理而成。 Р(2)学生“课后收获整理单”一方面能够照顾到学生的自尊心,不至于使学生有疑而不敢问或者不好意思问;一方面能够获取学生的思考、建议和思想,有助于建立和谐的师生关系;一方面通过这种课下个性化咨询的方式,能够帮助教师真正实现对学生的个性化指导和因材施教。
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