,从而拓展音乐鉴赏教学渠道。另外述可以将一些经典电影引入音乐教学课堂,很多以音乐题材为背景的电影如《电影之声》,其在电影剧情里至始至终贯穿着音乐,每首曲目都是值得学习的经典音乐。(2)?运用多元化教学方式,强化音乐内容表现力。从哼唱开始,强化学生亲身体验的感受和对音乐主题的记忆,在活跃课堂整体气氛的同时也提高学生的视唱能力。通过选择合适的模拟来唱主题乐,在选择声音的同时也渗透着对音乐形象的感知。接着在律动方面,要激发学生的学习兴趣,在活跃的气氛屮提高他们的音乐表现力与创造力。跟随音乐的律动,学生才能将感悟的音乐情愫不自觉地表现出来。如在学习《行进中的歌》时,可以让学生模拟军训的情境,引导全班学生进行分组参与律动,在学生律动的过程中引入音乐课程的教学,然后奏唱主题曲。每个音乐作品都有其独特的主题,这是乐曲的核心内容,也是乐曲形成与发展的根本。主题唱奏才能讣学生把握音乐的风格特点,并亲身体验感悟,理解深刻咅乐的内涵。(3)开展对比教学,提升音乐鉴赏能力。作为培养学生音乐鉴赏能力的重耍手段,对比教学在很人程度上决定着音乐鉴赏教学的成败。所谓对比就是以某个标准来区分两件事物,能够引导学生进行独立思考,去分辨不同音乐家在创作及演奏等方面的差异性,不断提高其综合音乐鉴赏能力。対比的第一种方式可以是将同一音乐作品的不同演绎形式进行对比,尤其是对于经典的音乐作品,通过不一样的改变或者不一样的乐器进行演绎,可以有不同的感官体验。教师要引导学生对这些不同的侧面进行分析思考,从而得出鉴赏的新结论。此外,还应当引导学生对不同的作品进行对比,因为不同的作品在演奏过程中的要求必然不同。通过对比教学,学生能够更深刻地理解不同作品所表达的不同情感,从而拓展自己的思维方式。总之,初中音乐鉴赏教学不是一朝一夕的工作,只有以学生为基础,不断创新音乐课堂模式,才能真正提高音乐鉴赏教学效率,培养全面综合素质的人才。
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