一点相关内容供学生辨别。(自然水域中生活着许多动物,有的名称中还有一个“鱼字”,如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等,可它们不是鱼类;有的名称中没有“鱼”字,可它们属于鱼类,如泥鳅,海马等)。(2)课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况,看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外,还有哪些特点是鱼类共有的?与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法,了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响(详见课本41页),填写“自由研究”调查表。9、蛙教学目标1、认识并识别蛙和蟾蜍。2、通过观察、实验,记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系,知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。4、能利用各种感官感知事物,并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题,能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。6、乐于与他人合作与交流,尊重事实,珍爱生命。7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。教学准备1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。2、水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或卫生纸。3、青蛙和蟾蜍活体。4、各种其它动物(不一定是两栖动物)的图片或课件。第一课时一、搜集关于蛙的事实材料,提出研究问题。1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件,让学生仔细观看后回答:你从中知道了一些什么?关于蛙你还知道一些什么?(此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示(播放)完,展示(或播放)过程中,除了背景音乐外,教师可以不对学生作任何讲解)。2、学生独立回答问题,教师将重要信息或学生有争议的问题,用词组或短句板书在黑板上。(此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论)。
全文预览