实现学生个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责;发展性德育评价重视多渠道交流信息,提倡平等主体之间互相评价。发展性德育评价认为,学生是发展的主体,教师是德育活动和评价的组织者和引导者。发展性德育评价过程是通过系统地搜集评价信息并进行分析,对学生的德育活动进行价值判断,实现学生德育综合素质协调发展过程。发展性德育评价对中等职业学校学生德育具有重大意义。1、?有利于激发学生的学习动机和学习兴趣中等职业学校发展性德育评价体系认为,每个个体都是具有发展性的个体,德育评价的最终目的是为了发现不足,使个体获得充分的、全面的发展。这种评价体系,有利于打破传统的学校德育中的学生观,树立起真正的以学生为中心的新的德育观,着眼于学生个体的德育需要、专业要求和社会需要。从传统的以教师为中心的主观性评价转变到以学生为主体,以教师为主导的客观性评价,充分调动学生参与评价的积极性。把由传统的教师评价转变为由学生评价学生,教师评价学生,家长评价学生等多样评价主体的结合。在学生评价自己的过程中体现的不仅仅是能力培养的问题,更在于激发他们竞争与合作的意识,培养他们争辩的勇气和自我审视、自我提高的能力。2、?有利于促进学生个性的全面发展和德育综合素质的提升中等职业学校的学生由于初中学习成绩不理想,经常受到教师和家长的批评,在个性和心理的发展上存在一些问题,例如叛逆心理强,自我要求不高等等。中等职业学校发展性德育评价在评价方向上,不仅注重学生过去的德育表现,而且更加注重其未来的发展,它是一种面向未来发展的评价制度。它根据学生的已有的德育基础,确定个人德育发展需求,同时注重学生德育的未来发展,制定德育发展目标,提供德育发展条件和机会,从而促进学生德育的长远发展。在学校德育中把学生当成社会的人,是属于一定的集体,并受集体的影响,在学生的德育中还有社会、心理的需要,追求人与人之间的感情,追求共同的事业和远大理想。
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