几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!Р1、你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?Р2、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)Р 5 5 5 5Р1 4 2 3 3 2 4 1Р三、课堂小结Р教后检测Р教学Р内容Р减法的认识Р第二单元第6节Р课型Р新授Р教学方法Р面授Р 教Р学Р目Р标Р1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。Р2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。Р3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。Р 重Р难Р点Р知道减法的含义。Р课Р堂Р结Р构Р主Р要Р教Р学Р过Р程Р一、复习旧知Р二、探究新知Р1、引导观察,感知减法的含义Р通过电脑反复演示,让学生认真观察Р(桌子上放着3只纸鹤,老师拿走了一只)Р师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。Р 板书:—Р2、学习减法算式Р问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3Р拿走了一只,是从几只里面拿走的?Р拿走一只可以用数字几表示? 板书:1Р 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。Р板书:3-1=Р问:3-1等于几?你是怎样想的?Р三、课堂小结Р Р教后检测Р教学Р内容Р0的认识Р第二单元第7节Р课型Р新授Р教学方法Р面授Р 教Р学Р目Р标Р1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。Р2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。Р3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。Р4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。Р 重Р难Р点Р联系生活实际,体会“0”的含义。
全文预览
