走的吗?Р小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。Р2、摆一摆老师说,学生摆Р把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面Р小学数学第一册总备 20 节Р教学Р内容Р1――5的认识及书写Р 月日第周星期Р第二单元第节Р课型Р新授Р教具Р笔记本电脑Р教Р学Р目Р标Р1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,Р2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。Р3、会用5以内各数表示物体的个数。Р重Р难Р点Р会写1――5各数,初步建立数感。Р课Р堂Р结Р构Р主Р要Р教Р学Р过Р程Р Р一、导入:Р出示主题画:Р问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?Р 你从这幅图中看到了什么,想到了什么?Р二、主动探索:认识1―――5各数Р(一)认真观察,主动学习Р1、认识1Р(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)Р 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。Р(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?Р(3)请你拿出1根小棒Р2、认识2Р (教学方法同上)Р3、认识3Р(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。Р师:象这样的,就可以用数字3表示。Р(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?Р(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。Р4、认识4、5Р (教学方法同上)Р(二)、出示计数器Р先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?Р (学生回答,教师板书:1)Р如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?Р 板书:2Р如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?Р 板书:3Р如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?Р 板书:4Р如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?Р 板书:5
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