的独立性。相对于学校教学管理工作而言,学校教学督导工作要有其独立性,可根据学年督导工作计划开展对学校各科室及教学工作进行督导检查、评估工作。Р 二是与学校管理的交叉性。教学督导的工作内容包括“督教”“督学”和“督管”,这与教学常规管理工作有部分相同的工作内容,同样也能达到促进学校管理效率的提升。Р 2.建设学校督导工作室Р 根据学校督导工作的特点,可以选择以下几类人员作为学校教学督导办公室人员:Р 一是在学校教学工作中有一定的影响力的教师,如教学经验丰富的老教师或市县级骨干教师、名师、学术技术带头人、教学质量标兵等。Р 二是做事客观、公正、无私心的教师。Р 三是愿为学校教学督导工作献力的教师。Р 3.充分发挥学校督学的职能、职责Р 一是随机听课。要求专职督导人员每周听课不少于5节,兼职督导人员每周听课不少于2节。每次听课都要检查教师的教案,并对教师课堂教学做出量化评分。凡是随机听课被发现上课不合格或勉强达到合格的教师,督导人员均要找他们谈话,帮助他们寻找问题,提出改进意见。Р 二是激励教育教学。通过“推门听课”和“推门听教研”发现先进典型,并要求在全校上“示范课”或在全校教师业务会上做经验介绍。教职工教育教学工作评价,与绩效工资和评优评先晋级挂钩。在全校推行“精品课堂,高效教学”,推行以备课组为单位的评比活动,评选“示范备课组”“教学优秀组”等,均由学校专、兼职督导人员组成指导小组和评委会,进行督导和评选。Р 三、将督导考核与教师年度考核考核有机结合Р Р 为全面评估教师教学水平,可以把督导考核(拟定教学督导评估细则)和教学常规考核结合起来综合考核教师教学工作,设定考核分值(教学督导考核和学校教学常规考核的分值比这4:6),并将综合考核结果纳入教师年度考核,作为教师评优评先、绩效分配的依据,从而促进教师教学水平的不断提高,学校整体教育教学质量的不断提高和办学品质的不断提升。
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