4年。?蔡林森提出了“没有教不好的学生”的办学理念,创立了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式和教书育人责任制,带出了一支无私奉献的教师队伍。?在蔡林森的领导下,把“三流设施、三流生源、三流师资基础”的村联办学校办成了全国名校,成为全国素质教育的一面旗帜。?洋思中学从1998年的9个班到2003年56个班3000多学生,学校办学规模成倍扩张。?洋思中学考上省级重点高中的学生达到70%以上。?学校自2000年转为国营民办后,次年就创收1400万元,现有资产达到5000万元。?2006年,蔡林森退休后到河南沁阳市永威学校任校长。?蔡林森把他的办学理念和经验带到永威学校,在4年时间里,他不负众望,把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了当地的名校。?李岚清“一个好校长,就能带出一所好学校”;?陶行知“校长是一个学校的灵魂……要评论一所学校,首先要评论他的校长”。?校长及其领导力影响着学校效能的高低。?校长对学校的影响是全面的、整体的,而非局部的、点状的。?校长是一个地方教育形象的活广告。群众信得过校长就信得过所在学校,就会全力支持学校工作。一、中小学校长专业化和领导力的内涵二、优秀中小学校长应该具备的素质和领导力三、如何提高中小学校长的专业素质和领导力一、中小学校长专业化和领导力的内涵在中小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员。《中华人民共和国职业分类大典》1、中小学校长校长是教师群体的特殊组成部分,也需要承担教书育人的工作,但随着教育规模的扩大和学校组织结构的分化与细化,校长工作已经不再是单纯的教育教学活动,校长职业已经从教师职业中分离出来,成为单独的职业类别。教育者、领导者和管理者;教育者:承担教书育人的工作。领导者:愿景的制订、概念的形成和督促工作。管理者:通常指正确地做事的人。是否能够通过指挥他人来达成目标是区分领导者和管理者的主要特征。中小学校长的三种职业属性
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