们,关于科学家,我们已经知道不少,人们也力争按照科学家的贡献,来定夺其中的最伟大者。美国曾经邀请50多位在全世界受到尊敬的科学家,选举有史以来世界上最伟大的科学家。在全数选举名单中,只有一个人的名字呈献在每一份名单上,而且很多年都名列榜首。同学们知道这位科学家是谁吗?今天,就让我们来学习这一课,一同走进科学的殿堂,去领略科学巨匠的风采”。学生的好奇心被撩拨,会迫不及待进入新课的学习。Р 七、成语导入,言简意赅Р 历史教科书上有很多成语典故,用在教学导人中效果颇佳。如围魏救赵、卧薪尝胆、揭竿而起、四面楚歌、约法三章、破釜沉舟、闻鸡起舞、风声鹤唳、草木皆兵、三顾茅庐等。Р Р 八、节日导入,独具匠心Р 中外历史上有很多非凡的日子,把它们作为导入的引子,别有风味。如中国历史上,用五四青年节引入对“五四爱国运动”的学习;7月1日建党节引入对“中国共产党成立”的学习;用7月7日中国人对抗日战争纪念日,引入对“抗日战争”的学习;用8月1日建军节引入对“南昌起义”的学习;用10月1日国庆节引入对“中华人民共和国成立”的学习。在世界史上,用5月1日国际劳动节引入对“巴黎公社”的学习;用7月4日美国国庆节,引入“美国内战”的学习;用7月14日法国国庆节,导入对“法国大革命”的学习;用12月25日圣诞节,导入对“基督教”的学习等等。Р除上述几种导入体例外,还可采用现实联系导入法、名人名言导入法、联想对比法、创设情境法等体例设计历史课的导入语,但无论用什么样的体例导入都要注重:所用体例和材料要合适教材内容,要与课文内容或历史事实相联系,不能牵强附会;体例要矫捷多变,不同的内容要选用不同的体例;设计要有趣味性或启迪性,说话要精练等。Р 总之,历史教学导入新课,不必拘泥于某种模式,关键在于教师要把握好它、运用好它,充实调动起学生学习的积极性、主动性,这样才能把历史课变成学生喜爱的学科,使之魅力无限。
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