践中磨合,最终的结果做为我校课题研究的成果。同时,鼓励教师大胆创新,勇于承担学校学校综合实践活动课程的开发。Р (四)建立符合新课改精神的评价机制Р 1、对教师评价的变革Р (1)建立学校、学生、家长、自我共同参与的教师评价机制,除每学年进行两次这样的调查问卷评价外,学生每天都对上课的教师教学行为进行监督与记录,旨在提高教师的全面素养。Р (2)启动校级星级教师制,旨在体现多角度、多途径地综合评价教师的教学与素质。Р 2、对学生评价的变革Р (1)将形成性评价与终结性评价有机结合,定性评价与定量评价有机结合,认真贯彻执行榆次区教研室推行的平时学习成绩、面试成绩和学业成绩相结合的原则,对学生作出全方位的考查,采用开放式评价方法,打破将考试作为唯一评价学生的手段的现象。认真规范的填写好《学生德育手册》。Р (2)鼓励学生个性的发展。学校根据教育局倡导的八大习惯,设立丰富多彩的奖项,涉及学生学习和生活的各个领域,旨在鼓励学生在各个方面发挥自己的聪明才智,展示自己的个性特长。Р 3、对课堂教学评价的变革Р (1)课堂教学力推三步导学教学模式,教师应对每节课的学习任务对学生作说明,让学生明确每节课的学习任务,从而有目标的进行努力,同时在课堂上应给学生足够的自主学习和展示交流的时间,整个教学过程应体现教与学的交流、互动、师生双方相互交流、沟通、互相启发、补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、情感、体验等,从而达成共识、共享、共进,以求得新的发展,实现教学相长。Р (2)学生的学习方式体现主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。Р (3)课堂教学应强调关注过程、强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。Р (4)新型的师生关系应充分体现尊重、民主、平等,发展的新型师生关系。Р 东门里小学Р 2017.9.16.
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