的快乐吧!1、 通过对这节课的学习,你有哪些收获和体会?(这些收获与体会对你的学习会有很大的帮助,不妨把它记录下来)2、 各小组的组长下课后上交探究报告单。(见附表) 五、 课后做一做:1、请你画出一次函数y=kx+b(k≠0)的大致图像:(1)k>0,b>0(2)k>0,b<0(3)k<0,b>0(4)k<0,b<02、思考:通过这节课的学习,你能根据以上研究一次函数的性质的方法来研究别的函数的性质吗?例如y=k/x(k≠0)学生进行组内交流学习的收获与体会,然后派代表在全班进行交流。不同的小组成员及同组的同学有自己的不同的见解的均有补充。 学生利用课后时间思考。交流学习的内容和方法,有利于学生加深对知识的理解和掌握良好的学习方法。 通过课后思考,一方面巩固了所学知识,另一方面是培养了学生对知识的迁移能力。十、 时间安排复习提问…………………………………………………………约3分钟画一次函数图形并总结画一次函数的简单画法………………约10分钟探究k对一次函数图像的影响…………………………………约8分钟探究b对一次函数图像的影响…………………………………约8分钟归纳一次函数的性质……………………………………………约2分钟小结………………………………………………………………约4分钟【课后反思】《一次函数的图像和性质》难点是对图像性质的理解,为什么呢?因为学生刚学习函数,还没有形成把解析式与图像看成一件事物的两种表达方式的意识,还不具备从图像中获取性质的经验。弄清了成因,就有了突破难点的办法。学生通过自己动手画图、观察图像,并在教师的指导下低起点,小步子,多层次,循序渐进,深入浅出,把问题细化,归纳得到一次函数的性质,同时也初步掌握了运用分类、类比的方法研究函数的性质的方法。学生在课后说:虽然在探究过程中会碰到一些困难,但是印象比较深刻,我们喜欢上课的方式。”
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