》中的总目标指出: 在发展语言能力的同时,发展思维能力。有的学生思维灵活,善于独立思考,有的学生思维缓慢、易受人暗示。所以,教师在进行教学设计时应考虑这个因素。针对预设的某个问题有部分同学回答之后,可以再相应地给出暗示,让其他同学也能自己想出来。学习方法老师也应该了解,有的学生上课时认真听讲,能长时间阅读,而有的学生注意力分散,坚持性差。Р 五、小学语文教学设计应重视情感、态度、价值观的正确导向《语文课程标准( 实验稿) 》指出: 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。在教学过程中,有些老师往往只注重知识与能力、过程与方法,而忽视了情感、态度、价值观的正确导向。在教学过程中,如老师示意学生端正写字姿势,这个小小的提示也属于情感、态度、价值观的导向。在设计生字教学时,教师可以从字形结构来说明中国汉字的美,这也是情感、态度、价值观的正确导向。六、小学语文教学设计应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律Р 《语文课程标准( 实验稿) 》中的教学建议指出: 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应根据不同学段学生的特点和不同教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文的整体提高。教学设计是教师不断总结和积累教学经验的过程,也是教师提高文化科学知识和学科能力的过程,更是保证教师顺利地、成功地走上讲台完成教学任务的第一步。因此,新课程理念在小学语文教学设计中的运用应在实践中探索,不断提升教师的素养,使教学效果达到最优,这是每个教师都应该引起高度重视的。Р 总之,教师在教学过程中要充分理解新课标的内容与要求,并实践于实际教学中,将理论充分地与实践结合起来。充分运用新课标优化教学设计,用新课标的标准与要求对学生进行教育教学,以此来提升学生的语文学习水平,进而提高学生的综合素质,培训学生的全面发展。
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