当地的实际情况和学校设备条件,因地制宜,使课内外有机结合,进行地理实习和地理制作等实践形式,培养学生兴趣和学d热情,而兴趣和爱好也与能力发展奋关,教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好,对事物冇了兴趣,学生就会主动去从事活动,活动又促使能力的发展。培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力。在第一章第一节里,书本就有要求:利用乒乓球制作地球仪模型,要求在乒乓球上画出地球的两极,赤道、经纬网等,并在下一节中的教学中可标出五带的分界线,还可利用其演示地球的运动情况等等。在这一地理小制作中,从开始到完成的整个过程,学生如果想能顺利完成,就必须要掌握相应的地球知识,而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中,否则就不能做到这地点。冋吋,对那些不能很好完成制作的学生,又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题,并会使其在以后的课堂上注意听讲。通过这种实践活动,激发了学生的学习积极性、主动性。使他们在自己动手的过程中,牢固的掌握了教师所讲授过的知识。总之,教师在地理教学中,要善于运用直观教学手段,充分利用新教材创设的问题情境和教学中的疑惑创设问题情境,科学安排教学内容,培养实践能力,强化基础知识,不断更新观念,关注学生的全面发展,牢记以学生为中心,以学习活动为中心的原则,整合多元学习方式,勇于实践,积极反思。重视不同课型的教学模式,加强地理教学的实践性,注意创设情境的实用性,重视地理应用能力的培养,同时拓展学用渠道,真正使奋效教学显实效,达到新课标的地理教学要求。[参考文献][1】教育学参考资料[M].上海:华东师范大学教育系,1980.[2]陈澄.新编地理教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2007.[3】明辉.由研究存在主义教育观引发的思考[」].科技信息,2010-07.
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