“优秀教师=教育过程+反思……教师的教育工作,多一份反思与监控,就多一份提高,就与优秀教师更接近了一程。”通过反思,教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为,可以纠正错误的思想和行为,从而使教学工作更加科学、合理。通过实践与反思,提升自己的教学认知水平。Р 1.教师的教学认知水平Р 我们可以把教师的认知水平分为三种: Р 记忆型教学认知水平:教师只了解教学的一般内容,讲课平铺直叙,按教材内容讲,不展开,不分析。Р 解释型教学认知水平:对教学内容有很好的理解,对内容进行整理,将知识按照发生发展过程来解释、分析。Р 探究型教学认知水平:把所教知识设计成一个问题,按照研究问题的思维过程来展开教学。让学生经历知识的再发现和再创造的过程。Р 年青教师对教学大多都只是具有记忆型的认知水平,有的教师如果不认真实践反思自己的教学,不搞教学研究,可能一生都在这种水平上。要提升教学认知水平,就必须要在教学实践中学习、反思。Р 2.反思教学实践Р 上面谈到的学科教学知识,靠书本学习很难深刻理解运用,往往要通过教学实践与反思,进行体会与积累。Р 在反思教学实践时,教师主要应注意三点:一是反思要经常化、系统化。可以说,缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。教师应该积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动作为反思的对象,经常对这些活动进行审视、分析和调控。二是要借助相关媒介进行反思。在反思过程中,教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等媒介进行反思,以提高反思的成效。三是要把反思成果应用到教学中。通过反思,教师发现了教学中存在的问题,找到了解决问题的办法,要用它去解决教学中的实际问题。通过反思,教师确认了自身教学中正确的思想和行为,就要在教学中坚持或推广这些思想和行为,以进一步提高教学水平。Р (作者单位:白城市学校后勤管理指导中心)
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