不到位,学生对地理特征、分布规律及地理成因等知识并没有真正理解,或表面理解而没有深刻理解其内涵。Р4.读图能力差,不能从图中获取有效信息,从而导致对题意理解错误,问题解答错误。反映了学生对区域知识不熟悉。Р5.审题不清的原因,如形成风的直接原因,根本原因;形成降雨的基本条件,必要条件;工业区位的主要因素,最主要因素,区位因素的变化;农业区位的限制条件,优势条件等,一旦出现审题错误,必将导致整个解答错误。Р出现4、5问题的原因主要是因为平时强化训练不够。Р三、应对问题的教学策略及措施Р 在试卷中出现的上述诸多问题,究其根源,和平时教学是分不开的,或者说试卷中的问题,正是教学中问题的暗影、漏洞的表现。因此,在教学当中,必须制订一定的教学策略,采取一些相应的教学措施,来应对这些问题。Р 1.加强基本知识教学,对识记性的基础知识,必须给学生留有一定的记忆时间,让学生把基本知识记住,背会。如基本概念、基本特征、基本规律等,必要时可采取强化手段强化记忆如默写、默画。Р 2.对难以理解的概念、分布规律、地理成因课堂上一定要讲清,且要反复讲,经常讲。可针对性多做一些强化训练题,通过强化训练来培养学生的对知识的理解能力,加深对重点难点知识的理解深度。如南极风力强、降水少的原因;北欧酸雨严重的原因;辽宁钢铁工业、机械工业区位的条件;三种季风气候的分布、成因、气候特征等都应在平时予以落实。Р3.学生表述不清的内容,原因可能是多方面的,可能是因为对知识理解不清,也可能是因为学生语文方面的问题,故具体情况应该具体分析,采取不同的对策。Р 4.平时教学当中,应不断加强读图能力训练,培养学生从图中提取有用信息的能力,培养学生分析图的能力以及利用图表解决问题的能力等。Р 5.复习当中,要不断强化训练学生的审题能力,表述能力。培养学生正确的理解题意思路、正确解答问题的方法和技巧。
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