够观察到学生在学习与生活中产生的心理变化,对产生轻微心理问题的学生积极进行早期的预防和干预,就能够将这种心理危机扼杀在萌芽状态,避免事态进一步扩大与恶化,防患于未然。同时,辅导员应善于从其他同学口中了解学生的心理健康状况,将有意排斥辅导员,只在同学或朋友之间才表现异常的学生排查出来。3.加强专业知识的学习心理危机干预是一门学问,只有掌握了相关的专业知识,以理论为基础,才能在日常的教学与管理实践中将理论应用于实际生活与工作。这就要求辅导员在日常工作中应加强对心理危机干预相关专业知识的学习,掌握心理危机干预的定义、由来及表现,熟悉心理危机干预的发展规律,具备进行心理危机干预的手段和方法,充分发挥自己的主观能动性,在处理心理危机干预事件中占据主动地位。4.把握耐心跟进策略对学生进行心理危机干预,排解学生的心理问题是一项长期的工作,不能一蹴而就。辅导员应在危机干预工作之后继续对学生进行跟踪与关注,查看学生的恢复情况,了解学生对自身的新认识与新看法,通过与学生的深入交流,慢慢使学生重拾生活与学习的信心,使学生的心理健康问题得到根治。总之,作为学生在大学生活中的关键人物,辅导员应努力提升个人素质,培育个人魅力,掌握正确的对学生进行心理危机干预的方法,陪伴学生度过充实健康的大学生活。参考文献[1]宋清华.论辅导员在大学生心理危机干预中的作用[J].南通大学学报,2010(3):41-43.[2]沈文清,刘启辉.高校学生辅导员在心理危机干预中的角色定位[J].中国青年研究,2007(11):82-84.[3]叶奕乾.现代人格心理学[M].上海教育出版社,2005(8).[4]孟雪梅,于颖.高等学校辅导员人格魅力探析[J].沈阳教育学院学报,2010(4).[5]刘海平.从心理学的角度审视大学生思想政治教育工作[J].教育与职业,2006(21):137-138.(作者单位:西安外国语大学)
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