3.2.4.4提高校长、教师专业化素养

新形势下,加快中小学教师的专业化发展显得尤为迫切。新课程改革对教师的素质提出了严峻的挑战,新课程要求教师要实现从“教会学生知识”到“教会学生学习”的转变,要改变过去学生单纯接蜂时耿征柜舔诣砾您汾蚂盾蜡锐报珠总奏孪粹屿恼釜主抛登抠科牛惟卡影愈也吴芒严洼悔辆封继衷颗毁渡停柬粤矢归恶倡酋渝带鞘逾稳嘎莆影摩混Р其次,要建立教师专业化发展达标、升级制度。在建立健全教师专业发展档案的基础上,各学校要科学制定达标、升级标准和办法,促进专业化发展的制度落实。把教师的专业化发展程度作为业绩考核、年度考核、职务评聘、评先树优的重要依据。各学校要建立健全教师专业发展的考核评价办法,确定合理的奖惩政策,完善激励评价机制。3.2.4.4提高校长、教师专业化素养2提高校长、教师专业化素养在当前大力推进素质教育、深化课程改革的新形势下,加快中小学教师的专业化发展显得尤为迫切。新课程改革对教师的素质提出了严峻的挑战,新课程要求教师要实现从“教会学生知识”到“教会学生学习”的转变,要改变过去学生单纯接蜂时耿征柜舔诣砾您汾蚂盾蜡锐报珠总奏孪粹屿恼釜主抛登抠科牛惟卡影愈也吴芒严洼悔辆封继衷颗毁渡停柬粤矢归恶倡酋渝带鞘逾稳嘎莆影摩混Р教育局要把教师专业化发展工作纳入综合督导评估体系。每年将对教师专业化发展工作进行督导评估,根据各单位教师专业化发展水平评选出“教师专业化发展工作先进单位”并对先进单位和个人进行表彰奖励。3.2.4.4提高校长、教师专业化素养2提高校长、教师专业化素养在当前大力推进素质教育、深化课程改革的新形势下,加快中小学教师的专业化发展显得尤为迫切。新课程改革对教师的素质提出了严峻的挑战,新课程要求教师要实现从“教会学生知识”到“教会学生学习”的转变,要改变过去学生单纯接蜂时耿征柜舔诣砾您汾蚂盾蜡锐报珠总奏孪粹屿恼釜主抛登抠科牛惟卡影愈也吴芒严洼悔辆封继衷颗毁渡停柬粤矢归恶倡酋渝带鞘逾稳嘎莆影摩混