扬必须注意艺术性。Р (一)、实事求是。既不能夸大,也不能缩小,必须分寸适度,真实可信。具体做法是:①不能用夸张的语言,虚伪的表情来表扬学生。②避免成见,做到一视同仁。Р (二)、掌握时机。适当时机的表扬会有事半功倍的效果。过早则会使学生骄傲自满。过迟则时过境迁,学生的积极性已经消退。Р (三)、注意分寸。表扬的语言既不能夸大事实,又不能谨小慎微。说少了,学生容易产生不平感;说多了,过分夸大,学生又容易产生虚伪感。Р (四)大小并重。大的、小的方面进步都要表扬。小的对学生来说可能已经尽全力了,尽最大努力了,假如我们看不到或不注意,将挫伤学生积极性。Р二、批评学生的艺术Р (一)、批评的情感基础Р1、批评成功的前提是“爱”。Р2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。Р 3、学生自尊心的特点:(1)动力性(2)敏感性(3)情绪性(4)脆弱性(5)复燃性Р (二)、批评的操作艺术Р 1、批评的原则:实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。Р 2、批评的方式:Р ①发问式。对勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题,列举事实,促进感悟,助其检讨反思。Р ②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。Р ③提醒式。对性情机敏,多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。Р ④即席式。对不肯接受批评,态度蛮横,极不虚心的学生可采用。发现问题,随时指出,当场批评,避免狡辩抵赖,揭示危害,讲透道理,促其动心。Р ⑤参照式。对阅历较浅,自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他人他事的经验,运用类比的方法,使其在借鉴感悟中吸取教训。Р ⑥扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。先正面鼓励
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